NAJWIĘKSZE ZAGADKI NATURY — WSZECHŚWIAT I MÓZG

Abstrakt

W artykule zwrócono uwagę na główne poglądy polskiego profesora Władysława Blaszaka ze Szkoły Wyższej im.
Pawła Włodkowica w Płocku odnośnie pytania jednej z tajemnic Wszechświata — ludzkiego mózgu, które zostały ogłoszone w 2019 roku w jego przemówieniu inauguracyjnym.
Wystąpienie to zostało ogłoszone w 2019 roku przed rektorem, członkami Senatu i studentami Szkoły Wyższej i podejmuje temat ludzkiego mózgu i jego funkcjonowania. Autor podzielił się z obecnymi swoimi najnowszymi badaniami, przedstawił klasyfikację, zauważył szybki postęp technologiczny, który ściśle związany z budową mózgu.
W przemówieniu, który jest wynikiem badań naukowych w ostatnich dziesięciolecach profesor zwraca uwagę na rolę rewolucyjnych wynalazków, które odegrały ogromną rolę w przyspieszeniu rozwoju badań nad ewolucją Wszechświata i mózgu. Jednym z takich wynalazków był teleskop. Jeśli chodzi o mózg, to jest to wprowadzenie takich narzędzi diagnostycznych jak tomografia komputerowa (1972), MRI (obrazowanie metodą rezonansu magnetycznego), a następnie EEG (elektroencefalografia), PET (pozytonowa tomografia emisyjna), MEG (magnetoencefalografia), a od niedawna technologia śledzenia ruchów oczu. Takie odkrycia w nauce zmusiły badacza do zastanowienia się nad pytaniem: czy już wiedza o mózgu pozwala nam skuteczniej nauczać? Jednak już teraz wiedza o ludzkim mózgu pozwala lepiej zrozumieć ucznia.
Naukowcy podali klasyfikację dzieci według wieku psychologicznych okresów pracy neuronów mózgu. Wskazuje się, że w wieku 4-5 lat sieć neuronów jest lepiej rozwinięta. Czteroletnie dzieci są małymi geniuszami, gdy 50 % energii otrzymywanej z pożywienia jest wykorzystywane do pracy mózgu. Okres zbuntowanego nastolatka charakteryzuje się dojrzewaniem mózgu, czyli procesami wzmacniania neuronów. W tym okresie w dziecku dominują komórki emocji, które z punktu widzenia dorosłych są nieprzewidywalne, takie, które czasami prowadzą do ryzyka.
Autor przemówienia wyjaśnia, jak ważna jest wiedza o osiągnięciach neuronauki, aby zrozumieć niektóre dziwne i nieoczekiwane wypowiedzi naszych uczniów. Wzywa do obowiązku śledzenia wyników najnowszych badań nad Wszechświatem i naszym mózgiem, ponieważ swoją pracą dydaktyczną nauczyciele będą dokonywać zmian w mózgach swoich uczniów.